Dieser Ansatz erlaubt dem Coachee

• ohne Wenn und Aber im eigenen, hohen Tempo und in der eigenen Komplexität zu arbeiten,
• seine kognitiven “Waffen abzulegen”,
• bisher unterbewertete alternative Handlungsoptionen zu erforschen sowie
• neue Strategien für seine besonderen Herausforderungen zu entwickeln – vom Perspektivenwechsel bis zur Kommunikation von Ideen, Zielen und Plänen.

Aus langjähriger Erfahrung richtet sich mein Angebot vor allem an drei Gruppen:

• Hochbegabte, die einen Coach oder Sparringspartner auf Augenhöhe suchen.
• Unternehmen, die für intellektuell stark leistungsfähige Mitarbeiter und Führungskräfte einen Coach suchen, weil ihre Talente sich schwer damit tun, in Kultur und System der Organisation anzudocken.
• Organisationen, die Beratung und Unterstützung beim systematischen Aufbau von HR-Instrumenten für kognitiv Hochbegabte suchen.

Wer hochintelligent ist,

• findet Wiederholung und Routine anstrengend,
• verfügt über eine ausgeprägte Neugierde und Lernenergie,
• durchschaut schnell Zusammenhänge,
• dreht bei Komplexität und Herausforderung erst richtig auf,
• stellt Informationen in Frage, durchschaut Schwächen und Denklücken,
• scheut sich nicht zu sagen, wenn der Kaiser keine Kleider trägt,
• entwickelt ein sehr hohes Tempo bei als interessant empfundenen Themen und
• ist dann ein ungeduldiger Treiber.

Vor allem aufgrund ihrer besonderen Entwicklungsgeschichte. Denn bei kognitiv Hochbegabten verläuft das persönliche Erleben als Heranwachsende oft asysnchron: Sie pendeln quasi zwischen der intellektuellen Welt eines Erwachsenen und der emotionalen Welt ihrer Altersgenossen hin und her. Da sie anders denken und handeln als Kinder, Jugendliche oder Studenten gleichen Alters, führt diese Asynchronität oft dazu, dass das notwendige soziale Miteinander kaum erlernt und eingeübt werden kann. Gibt es keinen Anknüpfungspunkt, an dem sich die Welten treffen und ein Miteinander auf Augenhöhe zulassen (zum Beispiel beim Fußballspielen), fehlt soziales Erleben und Üben, was später die Integration in Unternehmensorganisationen erschwert: Der Aktionsradius bleibt auf die Fachexpertise beschränkt, darüber hinaus bleiben viele Ressourcen von der Organisation ungenutzt. 

Wenn Hochbegabte erfolgreich in einem Team arbeiten, Projekte managen oder Teams führen wollen, müssen sie oft noch im Laufe ihres Berufslebens soziales Lernen „nachholen“. Häufige Lern- und Entwicklungsfelder sind:

• Einen angemessenen Umgang mit den hohen Ansprüchen an sich selbst, aber auch an Kollegen, Führungskräfte oder Mitarbeiter finden.
• Neben Logik und Intellekt auch andere Entscheidungskriterien, wie die soziale Wahrnehmung, erkennen und einbinden.
• Das politische Denken und Agieren in modernen Organisationen akzeptieren und nutzen lernen, indem Zwischentöne und Grauzonen bewusst zugelassen werden.
• Klare Prioritäten setzen, um der Gefahr zu entgehen, sich vor lauter Begeisterung für neue Aufgaben laufend zu verzetteln.
• Grenzen für das Ausmaß des persönlichen Engagements setzen, um gesund zu bleiben und nicht auszubrennen.